4月22日，江苏省扬州市江都区实验小学师生在若虚城市书房交流阅读心得。
新华社发
北京小学学生朗读课文《开国大典》。 本报记者 任赫 摄
春风习习，书香飘溢。4月23日，第29个世界读书日如期而至。
阅读是人类获取知识、启智增慧的重要途径。阅读不仅关乎个人成长，更事关国家民族的未来。
建设“书香中国”，离不开“书香校园”。去年，教育部等八部门联合印发了《全国青少年学生读书行动实施方案》，决定开展全国青少年学生读书行动，引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书。
一年来，各地各校高度重视，持续深入开展好青少年学生读书行动，通过一系列举措，朝着“学生读书内容不断丰富，读书行动载体持续创新，读书长效机制日趋健全”的目标大步迈进。一年来，“书香校园”建设更为普及深入，校内外读书氛围更为浓厚，各具特色的品牌读书活动更加丰富，广大青少年学生阅读量明显增长，阅读兴趣、阅读能力持续提升。
日前，教育部公布了2023年全国青少年学生读书行动优秀案例和“书香校园”名单。64个地区和99所学校分别被确定为区域优秀案例和“书香校园”。
为呈现各地各校开展青少年学生读书行动的有效做法、典型经验，中国教育报特选取5所中小学，展示他们探索创新深化青少年学生读书行动有效途径的“书香故事”。书承文脉，香满家国。让我们真正把读书当成一种生活态度、一种精神追求，不负春光，与书同行。
——编者
浙江省绍兴市鲁迅小学：拉近学生与经典的距离
教育报记者 蒋亦丰 通讯员 金毅
“鲁迅为什么要在桌子上刻‘早’字？”“他看到‘早’字的时候在想什么？”春日暖阳下，“三味书屋”前，学生身着长衫、头戴乌毡帽，演绎着自编自导的情景剧《三味早读》。
这座仿制的“三味书屋”就在浙江省绍兴市鲁迅小学和畅堂校区的一角。为了生动还原鲁迅笔下的场景，学校构建了这处能与经典对话的新型阅读空间，并全天向学生开放。
“经典名著富含养分，但对小学生尤其是低段孩子来说，又有些晦涩难懂。学校可以帮助他们提供学习支架，站到巨人的肩膀上看到更广阔的世界。”鲁迅小学校长王慧琴说。
记者在“百草园”看到：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树，让人宛如置身于真实的鲁迅童年。“只要到了这里，鲁迅笔下的很多东西自然就明白了。”该校语文教师缪静顺手指着一棵皂荚树说，读到《从百草园到三味书屋》时，就有不少学生到此“打卡”。
感受经典不止于此。学校开发了《感受鲁迅》《阅读鲁迅》《亲近鲁迅》系列校本阅读材料，分别对应低、中、高学段。根据各个学段孩子的能力和特点，将鲁迅经典文学作品节选重组，并综合鲁迅生平、创作背景、词句注释等设计了一整套助读系统，有效地拉近了鲁迅作品与学生之间的距离。
六年级学生洪艺冉至今记得，一年级时她在《感受鲁迅》里看到了节选自《故乡》的“瓜田刺猹”“雪地捕鸟”片段，令她神往不已。“老师还会带着大家在‘百草园’里读绘本，还编排了系列情景剧。”
到了四年级，《阅读鲁迅》搜集了所有“少年闰土”的故事，那些无穷无尽的稀奇事，让洪艺冉越发喜爱闰土，也对鲁迅的作品有了兴趣。
直到最近从《亲近鲁迅》中读完了《故乡》，洪艺冉常常为闰土的命运扼腕不已，也在不知不觉间越来越亲近鲁迅，尤其是散文集《朝花夕拾》和短篇小说集《呐喊》已成她心头所爱。
从赏析到共情，学生用六年时间完成了一场对鲁迅经典的巡礼，平均每人能读完3部鲁迅著作。更有意义的是，这套阅读方法迁移到其他经典名著，打开了学生的阅读视界。学校在历年的中华经典诵写讲大赛中频获殊荣，两次获得全国一等奖。
王慧琴表示，学校将继续以“一颗童心读经典”为主线，把阅读与各学科有机融合，用更多喜闻乐见的方式带着学生感受经典、沐浴书香。
广东实验中学：创新形式提升阅读兴趣值
通讯员 连燕纯 本报记者 刘盾
阅读和摄影会碰撞出什么样的火花呢？在广东实验中学近日举办的读书沙龙活动中，学校极光工作室成员、学生欧子杰向大家带来了“关于摄影的那些事”。欧子杰不仅分享了拍摄技巧，还讲述了他阅读摄影书籍的心得体会。
台上讲得用心，台下听得认真。摄影带来的自我表达魅力，让学生黎乐尹受到很大感染，她对摄影相关书籍的阅读兴趣也大为提升。
如何用阅读活动的丰富度提升学生的阅读兴趣值？广东实验中学在每年读书节期间都会举办“爱读书·爱分享”读书沙龙、“青春诗会”、“图书漂流”等丰富多彩的活动。
“学生阅读的兴趣越浓厚，校园的书香就越浓郁。现在学生可获取的休闲娱乐资源丰富多元，不能单靠一本本书来提高学生的阅读兴趣。我们要基于学生的兴趣点，变革阅读的建筑场所、环境氛围、活动形式等。”广东实验中学党委书记全汉炎表示，近年来，学校通过创设书香浸润环境、打造书香校园课程体系、开发多彩阅读活动等，引导更多师生爱读书、读好书、多读书。
走进广东实验中学，阅读栏、好书分享区域等随处可见。学校新图书馆占地3724平方米，馆内藏书20万册，为师生提供了多元化的阅读选择。该图书馆被广东省教育厅评为“最美阅读空间”。
“新馆大探索”“趣味脸书”……广东实验中学开发出一系列创意读书游戏和活动，增强了阅读活动的互动性、趣味性。“活动很有创造性！我们通过解题得到索书号，然后在图书馆中搜寻书本，解题过程很快乐。”广东实验中学学生谢雨桐和同学一起参加了学校开展的“新馆大探索”活动。通过这场活动，她熟悉了图书馆书籍分类区域位置，接触到不同类型的图书，发现了自己的阅读盲区。
为充分发挥课堂主阵地作用，激发学生广泛的阅读兴趣，广东实验中学的语文、历史等科组分别开设了“走进经典”“岭南文化漫谈”等多样化校本课程。语文科组根据不同年级的阅读重点，有针对性地向学生推荐好书，并组织课前演讲、阅读分享会。
广东实验中学还组建了“青桐文学社”“蚀语文学社”等学生社团，并打造了青少年文学创作基地，以提升学生阅读的主观能动性。
河南省巩义市第四初级中学：校园书市搭起成长“大舞台”
本报记者 张利军
“古今中外，尽在心间。你想要的书，这里都有！”“同学，这本是我读过的特别棒的书，推荐你也看看！”……4月17日午饭时间刚过，河南省巩义市第四初级中学校园广场一角的“张琪书市”已是人声鼎沸。
当天，该校为期一周的读书节活动拉开帷幕，今年的主题是“书香溢校园，阅读伴成长”。教学楼前，“最美书签展”“创意海报展”“读书征文作品展”等区域吸引着不少学生的驻足；综合楼前的“红色剧场”，学生自编自导自演，将红色经典以情景剧、歌伴舞、配乐朗诵等形式搬上了舞台……
“‘张琪书市’活动是由我校学生张琪于2012年发起的。为鼓励学生在‘书香校园’建设方面的创意，我们便将书市用该学生的名字命名。”巩义市第四初级中学校长焦雪莉介绍，经过十多年的发展，“张琪书市”已成为学生最期待的读书节活动之一，活动规模越来越大、参与人数也越来越多。
“每年世界读书日前的一周，是我们的校园读书节活动周，也是全校师生展示一年来阅读成果的时间。”在书市一圈逛下来，学校党支部书记付明强手上已多了好几本学生推销的图书，他向记者介绍，“最近，学校还将对刚刚评选出来的‘书香班级’‘书香家庭’‘师生阅读达人’等进行集中表彰……”
该校在阅读工程中还把“品读红色经典，传承红色文化”作为重要抓手，通过建设红色书吧、创树英雄班级、开办“红心向党”广播站、创办《红叶》校刊等，引领学生读经典、学英雄、悟精神。
“我们学校读书活动形式非常丰富，我最喜欢的就是红色剧场。通过剧目的排演，我们体会到的是一种不一样的立体阅读。”该校学生吴佳怡说。记者了解到，该校红色剧场创设一年多来，已演出26场，参与人数达4.2万人次。
为方便阅读，该校图书馆向师生全天候开放，并在每个教学楼走廊设立全开架流通点，可供学生随时取阅。为指导学生阅读，学校坚持开展每天“课前三分钟读书分享”，学生围绕主题精心准备、大胆表演，形式为演讲、表演、辩论等；教师就分享内容及表达技巧悉心指导。课前短短三分钟，搭起成长“大舞台”。
陕西省延安实验小学：阅读成为最日常的生活方式
本报记者 冯丽
“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台……”听着学校红娃娃广播站播放的《经典诵读》，陕西省延安实验小学二年级学生常博然一边做晨诵准备，一边在心中默默跟读。
除了每天4分钟、每周循环播放一至五年级必背的经典诗词之外，学校每天组织20分钟的晨诵，内容以中华优秀传统诗词为主。日积月累中，潜移默化间，常博然不仅背熟了很多古诗词，连部分高年级的内容也耳熟能详。
延安实验小学非常重视“书香校园”建设，图书馆、阅览室藏书25万多册，15个读书吧分布教学楼各处，每间教室都设有读书角，随处可见的优秀书画作品等散发着盈盈书香……
“我们通过整合资源，开展丰富多彩的读书活动，激发兴趣、培养习惯，让阅读成为师生最日常的生活方式。”延安实验小学校长师发红说，学校建立较完善的儿童阅读课程体系，将学生必读书目分为学校、年级和班级三类，书目的选择结合学期训练目标、单元教学主题及学生年龄特点等。低年级多以绘本、儿童易懂故事为主，中年级以单元主题人物、成语故事为主，高年级以经典名著为主。此外，依托延安得天独厚的红色资源，学校教师结合教材引导学生阅读红色经典，传承好红色基因。
“读书越多，越能更好地感知周围所发生的事情，记录下生活中遇到的美好。”五年级学生王沐昕已经读了200多本书，刚学了课文《祖父的园子》，就去读老师推荐的《呼兰河传》，“感觉思维一下打开了，对作者有了全面深入的了解”。
阅读也在线上展开。延安实验小学的微信公众号开设“延小悦读·好书分享”“‘悦’读数学”等栏目，举办校园读书节、教师读书会等活动，鼓励师生爱读书、读好书、善读书。在教师指导下，孩子们阅读书籍，做阅读卡、手抄报，写读后感悟，阅读已成为师生的一种习惯和滋养成长的重要力量。
“读书多了，习惯好了，学习自驱力也强。”五年级（3）班语文教师兼班主任刘蓉还将读、写结合起来，坚持每天批改学生日记，感受着发现学生心智成长的喜悦。
“我们希望通过‘书香校园’建设，进一步提升师生素养，厚积文化底蕴，培养具有文化自信与家国情怀的新时代师生。”延安实验小学党委书记孙郡霞说。
重庆市渝北区龙山小学：用阅读撬动教育教学改革
本报记者 杨国良 通讯员 杨袖苏
“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕……”近日，一场精彩的阅读节展演活动在重庆市渝北区龙山小学举行，该校五年级（4）班的女生们长袖轻展，以舞代笔，用舞蹈对《红楼梦》阅读成果进行演绎。
阅读节展演活动是龙山小学“阅读悦美”系列主题阅读的一个缩影。近年来，该校围绕文明礼仪、心理健康、安全教育等内容，组织开展多种形式的阅读展演，让学生和家长在阅读中收获喜悦、感悟美好。
“自从孩子上了小学，我又重拾书本，阅读《论语》《儿童行为心理学》《爱的教育》等经典书籍，和孩子的关系也越来越融洽！”该校一年级（8）班学生李俊熹的爸爸说。
校园里，人人展书卷，处处沁书香。走进学校任何一个角落，随处可见走廊书架和楼梯转角小书吧。同时，学校还定期购买适合学生阅读的书籍来充实书柜，让学生在校就能阅读到最新的书籍。
在龙山小学，“阅读”已从单纯的语文素养范畴转向“全学科阅读”能力体系。近年来，龙山小学坚持“以教师阅读引领学生阅读，从学习阅读走向阅读学习”的理念，推进全学科阅读，以阅读撬动教育教学改革，优化课堂教学方式，进而带动育人方式的改变。
在该校，“读写绘”课堂成了低年级学生欢乐的阅读海洋。学校教研组就“如何上好一节绘本课”“怎样进行高效的教学”“如何让绘本真正走进学生内心”“如何让学生乐读乐享”等问题进行了多次研讨，在浓厚的教研氛围中，绘本阅读教学的思路逐渐变得清晰。
此外，龙山小学还实施了“好”读经典、“美”读典籍、“品”读课文、“恒”读诗词、“创”读佳作等系列阅读行动，鼓励孩子们向上、向善、向美。
“我们利用‘好书架’照片征集、‘好书好少年’童书推荐、‘好书好文字’征文、‘寻找满腹诗书’领读人、‘好书好创意’等阅读节活动，为学生们规划了阅读进度、内容，循序渐进地感受阅读的美好……”龙山小学党总支书记杨乾敏介绍，下一步，学校将继续践行“阅读筑就梦想”理念，持续推进“书香校园”建设，让书香生根，让梦想开花！
